メンタルトレーニング指導の専門家研修

本研究会では、混乱する日本のメンタルトレーニング事情から、メンタルトレーニングの指導における｢専門家｣の研修における単位制度(研究会内部基準)を作成した。

特に、メンタルトレーニングを指導する研修を受けずに活動している自称専門家や企業の方々には、研修の必要性を理解してほしい。またこれから専門家を目指す人々にも理解してほしいと考えている。

また国際メンタルトレーニング学会(ISMTE)の日本支部会として、日本におけるメンタルトレーニングの普及に対して、1989年より準備を開始し、1994年より本格的な活動を開始した。ここでの内容は、TSMTEの理事会でも承認されたものである。

研究会のあゆみと単位制度(内部基準)

メンタルトレーニング･応用スポーツ心理学研究会は、日本におけるメンタルトレーニングのレベルの向上をひとつの目標に活動をスタートした。そのために、メンタルトレーニングを指導する専門家が日本にはいない現状（日本にメンタルトレーニングが紹介された1985年当時）があった。1991年国際メンタルトレーニング学会の命を受けた高妻容一(現東海大学体育学部・当時近畿大学)が、日本におけるメンタルトレーニングの普及に取り組むことになった。同時に専門家になるための海外研修(1993-1994年の2回目の留学を皮切りに、1993年より毎年海外研修を受講)を実施した。1991年に国際メンタルトレーニング学会の運営委員･日本代表委員に選出され、日本支部の準備をはじめた時に、1年間の米国フロリダ大学への研究留学が決まり、米国留学から帰国した1994年に｢メンタルトレーニング･応用スポーツ心理学研究会｣をスタートさせ、日本での普及活動を本格的に始めた。1995年からは、メンタルトレーニング専門家育成のプログラムとして、「専門分科会」をスタートした。

1985年より、JOC（日本のオリンピック委員会）の「メンタルマネージメント研究」プロジェクトがスタートし、日本のスポーツ界にメンタルトレーニングが紹介された。大学に職を持つスポーツ心理学者を中心とするこのプロジェクトでは、研究を中心としたものだった。当時は、海外からの文献からの知識である心理的スキルを紹介したり、テープにそのプログラムを入れ、選手に渡して自主的にやってもらう程度のものだった。そこには、メンタルトレーニングを本格的に指導できる者もいなく、専門家育成の考えさえもまだなかった状況であった。このプロジェクトのメンバーであった高妻（当時近畿大学）は、1986年にスタートした国際応用スポーツ心理学会（AAASP:当時は北米中心で、1996年より国際化）の日本人初の会員となり、現場での実践を目的とした「応用スポーツ心理学」という分野に関わるようになった。1989年には、国際メンタルトレーニング学会（ISMTE）がスタートし、高妻はこの学会の設立にも関わることになった。1991年に、スエーデンのオレブロ大学にて、第1回国際メンタルトレーニング学会が世界24カ国約200名のスポーツ心理学者が集まり、世界規模での普及や情報交換が始まった。1996年には、この学会の国際ライセンス制度が始まり、高妻など研究会のメンバーが現地研修を受講し、国際ライセンス取得の研修を受けた。その後、国際ライセンスや専門家育成のシステムを参考にして、日本における専門家育成に乗り出すことにした。同時に、国際応用スポーツ心理学会でも、1992年より「資格登録制度」がスタートし、高妻は1994年より、専門家育成の研修である「継続教育ワークショップ」を2003年現在まで、毎年受講し、世界的レベルでの専門家育成研修を学んできた。

この海外における専門家育成システムや北米の大学（大学院レベル）で実施されている育成プログラムを参考に、本研究会でも研究会独自の「専門家育成システム」をスタートしたのが1995年である。この当時は、現場のコーチの方々との情報交換を中心に、より現場での実践を効果的にする内容や各自がよりレベルの高い内容でサポートが出来るように勉強会を発展させていた。

1996年には、研究会内部基準である「300単位」制度を確立し、研究会内部での専門家育成プログラムを本格的にスタートした。

数年のディスカッション等をへて、日本スポーツ心理学会（JSSP）がメンタルトレーニング指導士・指導士補の資格制度や専門家育成をスタートさせたのが2000年であった。しかし、内容的に、大学の研究者の集まりであるこの学会の資格制度は、現場で指導できる専門家育成ではなく、学会員のステイタス的な様相でスタートした。そのため大学で教鞭をとる研究者が資格取得をする状況があった。しかし、年をおって少しずつ改善がされつつあり、今後に期待した内容になってきた。

内部基準の見直し

2004年4月、メンタルトレーニング･応用スポーツ心理学研究会は、メンタルトレーニングを指導したり、メンタルサポートをする上での専門家育成の｢内部基準｣を見直すことにした。

その理由は２つあり、ひとつは、2000年に日本スポーツ心理学会がスタートした資格制度を背景に、研究会のメンバーも「メンタルトレーニング指導士･指導士補」の資格認定制度へのチャレンジ(取得)をして欲しいと考えたからである。これは、学術団体である日本スポーツ心理学会の資格であり、今後は日本におけるメンタルトレーニングの普及やレベルの向上に貢献する制度だと考える。つまり、海外の動向(博士号または修士号が必要)も加味しながら、学術的レベルでの資格も必要だという考えである。

もうひとつの理由は、東海大学の体育学部（競技スポーツ学科　コーチ・トレーナーコース）、において、競技力向上を目的としたメンタルトレーニング指導やメンタル面強化の専門家(メンタルトレーニングコーチ)育成システムができたためである。同時に、スポーツ医科学研究所・スポーツサポートセンターに東海大学スポーツサポートシステムというものがあり、その中に「メンタルトレーニング部門」ができ、各クラブに対するメンタル面でのサポートを実施する体制ができた。このことにより、専門家を目指す人々の研修の場も確保できたことになる。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

今後は、研究会内部の｢300単位保持者｣を｢準指導員｣(メンタルトレーニングコーチ)とし、1000単位取得者およびメンタルトレーニング指導士補取得者に、「正指導員」（スポーツ心理学コンサルタント）のタイトルを追加することにした。今までの「300単位」基準はそのまま残し、この単位取得をし、認定委員会で認められたものは「準指導員」とする。ただし、その後の単位取得を継続し、1000単位取得し、認定試験やスーパーバイズを受け、認定委員会で承認されたものは、｢正指導員｣（スポーツ心理学コンサルタント）に認定する。

その結果、１９９８年に作成した｢３００単位基準（最低5年以上の研修）｣は、そのまま残し、この基準をクリアしたものは、研究会内部での｢準指導員｣(メンタルトレーニングコーチ)とする。

2008年には、500単位基準を新たに作った。これは、ん本ではじめての専門家育成システムの東海大学で4年間で4000時間の研修を積んだ者に認定する資格とする。

さらに東海大学の大学院で更なる研修を積んだものは、6000時間の研修およびスポーツメンタルトレーニング指導士補の資格を取れば、1000単位基準を満たしたとする。

加えて、2000単位の研修をクリアしたものは、プロ基準の資格を認定する。

ここで、準指導員を｢メンタルトレーニングコーチ｣と呼ぶ理由は、世界的にメンタルトレーニングのサポートは、｢教育的アプローチ｣という心理的スキルを指導する立場を取っている。つまり、コーチが身体的スキルを指導すると同じように心理的スキルを指導するという考え方から、ここでは「メンタルトレーニングコーチ」という名称をあえて使うことにする。

同時に、東海大学体育学部競技スポーツ学科では、｢コーチ・トレーナーコース｣が作られ、高妻がコーチ育成の一環として、｢メンタルトレーニングコーチ育成｣に関わることになったことも理由にあげられる。

また、世界的な動向や役割分担からして、「メンタルトレーナー」という言葉は、ふさわしくないため、本研究会では、この言葉は、使わないものとする。最近、増えてきた自称専門家がこの「メンタルトレーナー」という言葉を使用していることから、これらの専門的トレーニング(専門家育成の教育等)を受けていない人々と区別するためにも、この言葉は封印したいと考えている。

メンタルトレーニングを正しく学んだものであれば、使わない名称である。

そこで、本研究会の内部基準から、３００単位・500単位取得者は、準指導員(メンタルトレーニングコーチ)、１０００単位取得者は正指導員（スポーツメンタルトレーニング指導士補）、プロ（2000単位）はスポーツメンタルトレーニング指導士を取得した上で、「スポーツ心理学コンサルタント」という名称を使うことにする。

研究会内部における単位制度の概要は、下記の通りである。

（１）1997年にスタートした300単位基準　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　「国際メンタルトレーニング学会の基準に照らし合 わせて、「単位制度」を取り入れる。(1996年)　準指導員(メンタルトレーニングコーチ)を目指す人は、どんな教育、学位、経験、知識、背景があろう とも以下に示すメンタルトレーニングや応用スポーツ心理学の最低「300単位」を取 得することを必要とする。
　この最低基準としての「300単位」を取得し、毎年最低「50単位」を取得した者のみ、次の年における準指導者としての更新を認める。また1年間の活動・研修報告書を 提出して「判定委員会」の認可をもらい更新することができる。この目的は、常に新 しい情報、知識、技術、理論や経験を身につけ、時代の流れに対応できる指導者のレ ベルを維持するためである。また、この準指導員は、研究会における講習や現場でのメンタル面強化のサポートを研修以外の目的でもできるものとする。

（２）2004年にスタートした1000単位基準　

東海大学では、大学４年に加えて大学院２年の合計６年をかけて、３０００-６０００時間の研修（講習・授業・ゼミ･卒論・修論・研究会･学会・現場研修を含む）を実施し、｢１０００単位｣をとる「メンタルサポートの専門家育成システム」を作り上げた。ここでは、大学･大学院という教育機関を通して、専門家育成をしていくシステムの構築がされたことになる。ただし、正式に大学側として、この専門家育成を表示しているのではない。あくまで、東海大学スポーツ医科学研究所・スポーツ教育センターにおける東海大学スポーツサポートシステムの中で、メンタルトレーニング部門ができ、学内外のチームに対する心理的サポート活動を通して、現場研修ができるようになった。東海大学の専門家育成は、このシステムを活用しての専門家育成プログラムになる。同時に、体育学部・競技スポーツ学科のコーチ・トレーナーコース担当の高妻の授業、ゼミ、卒論、大学院、修士論文を含めての専門家育成プログラムとなる。

また、日本スポーツ心理学会の｢メンタルトレーニング指導士補｣の取得も１０００単位基準の認定に加味する。この資格は、基本的に大学院でスポーツ心理学を専攻した者、またはそれに準じる実績を持つものとなっているため、1000単位基準をクリアした「正指導員」（スポーツ心理学コンサルタント）の教育的背景もこれに準じることにする。


（３）2006年にスタートしたプロ（2000単位基準）

1000単位基準をクリアし、認定委員会より認められた「正指導員」（スポーツ心理学コンサルタント）は、スーパーバイザーとして、メンタルトレーニングや心理的サポートの専門家育成をすることができる。同時に、この道の専門家としてのプロの称号(研究会内部での基準)も与えるものとする。



（４）2008年にスタートした500単位基準

東海大学では、大学4年間で4000時間の研修ができるシステムができた。東海大学スポーツサポートシステム：メンタルトレーニング部門での研修や大学の体育学部での授業で研修を積めば、4年間で4000単位取得が可能となった。そのために新しく500単位基準をもうけた。

高卒以下

0単位

短大卒

5単位

大卒

10単位

心理系学部卒

30単位

体育系学科/学部卒

50単位

体育系学科/学部(スポーツ心理 ゼミ/卒論)卒

80単位

体育系大学院修士課程修了

60単位

心理系大学院修士課程修了

70単位

体育系大学院修士課程修了(運 動学習/臨床スポーツ心理学専攻など)

80単位

体育系大学院修士課程修了(スポ ―ツ心理学専攻

100単位

体育系大学院修士課程修了(メ ンタルトレーニング・応用スポーツ心理学専攻・修士論文の内容がメントレ)

110単位

体育系大学院博士課程修了

90単位

体育系大学院博士課程修了(運 動学習/臨床スポ心専攻など)

100単位

心理系大学院博士課程修了

90単位

体育系大学院博士課程修了(ス ポーツ心理学専攻)

120単位

体育系大学院博士課程修了(メンタル トレーニング・応用スポ心理学専攻・博士論文の内容がメントレ)

140単位

体育系大学院博士号取得者(メンタル トレーニング・応用スポ心理学専攻・博士論文の内容がメントレ)

150単位

医学系(精神科医)

100単位

メンタルトレーニング・応用ス ポーツ心理学研究会:1回参加（２−３時間）：全国１２都市共通

2単位

専門分科会/コーチングプロジェ クト:1回参加

3単位

研究会主催の1日講習会:初級編 ( 8時間)

5単位

研究会主催の2日講習会:初級編 (16時間)

10単位

研究会主催の1日講習会:中級編 ( 8時間)

5単位

研究会主催の2日講習会:中級編 (16時間)

10単位

研究会主催の1日講習会:上級編 ( 8時間)

5単位

研究会主催の2日講習会:上級編 (16時間)

10単位

現場での応用/サポートを受講 :1回につき

2単位

他の団体等による講演/講習会

委員会での検討後に単位認定

スポーツ心理学(東海大学体育学部）

10単位

スポーツ心理学特講（東海大学体育学部）

10単位

コーチング心理学（東海大学体育学部）

10単位

スポーツ心理学(神奈川大学)

10単位

コーチ・トレーナーゼミナール1（東海大学体育学部）
コーチ・トレーナーゼミナール2（東海大学体育学部）
コーチ・トレーナーゼミナール3（東海大学体育学部）
コーチ・トレーナーゼミナール4（東海大学体育学部）

卒業論文

応用スポーツ心理学特論(東海大学大学院)

メンタルトレーニング演習(東海大学大学院)

体育学ゼミナール1(東海大学大学院：高妻担当)
体育学ゼミナール2(東海大学大学院：高妻担当)
体育学ゼミナール3(東海大学大学院：高妻担当)
体育学ゼミナール4(東海大学大学院：高妻担当) 

修士論文（東海大学大学院：高妻担当）

他大学/大学院における授業

５単位
　  

５単位

　  　
　　３０単位

15単位

15単位

15単位

委員会で検討後に単位を認定

メンタルトレーニングスタッフ勉強会（2時間/1回）

2単位

国際応用スポーツ心理学会

30単位

国際メンタルトレーニング学会

30単位

国際スポーツ心理学会

25単位

北米スポーツ心理学会

15単位

米国体育学会

15単位

日本スポーツ心理学会

10単位

日本体育学会:体育心理学専門分 科会

10単位

関西地区体育心理学例会

2単位

臨床スポーツ心理研究会

2単位

各地区学会

1単位

その他関係学会

申請後、委員会による学会内容やレポー トで認定

中学体育会3年間

5単位

市大会レベル

1単位

高校体育会3年間

10単位

県大会レベル

2単位

米国体育学会

15単位

大学体育会4年間

15単位

地域大会

3単位

実業団セミプロ

20単位

全国大会

4単位

プロ

25単位

学外クラブ等

内容で検討

国際大会

5単位

学校外のクラブ（スポーツセンター）のチーム

1単位

市大会レベル

1単位

中学体育会3年間

5単位　

県大会レベル

2単位

高校体育会3年間

10単位

大学体育会4年間

15単位

地域大会

3単位

実業団・セミプロ

20単位

全国大会

4単位

プロ

25単位

国際大会

8単位

オリンピック

10単位

10位以内

11単位

国際大会入賞

12単位

10位以内

10単位

銅メダル

13単位

入賞

11単位

銀メダル

14単位

銅メダル

12単位

金メダル

15単位

銀メダル

13単位

金メダル

14単位

メンタルトレーニングスタッフとしての心理的サポート（2時間）

2単位/1回

心理的サポート(チームに対する練習・試合での観察)

1単位/1回

心理的サポート(練習・試合での心理的サポート)

2単位/1回

選手個人への心理的サポート

1 単位/1回

合宿における心理的サポート

3単位/1日

コーチに対する心理的サポート

1単位/1回

親に対するメンタルトレーニング

１単位/1回

その他　（内容により、委員会で検討）

スーパーバイザーによる個人・直接指導（1時間）

１単位/1回

スーパーバイザーによる個人・観察指導(1時間)

１単位/1回

その他　（委員会による検討により認定）

メンタルトレーニング指導士補

　 200単位

メンタルトレーニング指導士　

300単位

国際ライセンス（ＩＳＭＴＥ認定）

   200 単位

ＡＡＡＳＰ登録資格（ＡＡＡＳＰ認定）

300 単位

ＡＰＡ登録資格（ＡＰＡ認定）

200 単位

ＵＳＯＣ登録資格（ＵＳＯＣ認定）

200 単位

ＪＯＣ情報･戦略強化スタッフ（ＪＯＣ）

100 単位

ＪＯＣスポーツカウンセラー（ＪＯＣ）：現在は消滅

100 単位

その他の資格　（委員会にて検討）

学会・研究会の会員等の条件

一般会員は、誰でも研究会に参加すればなれるものとする。


正会員は、国際メンタルトレーニング学会の会員 & メンタル トレーニング・応用スポ ーツ心理学研究会の会員（委員会で認めた者）となること。(300単位基準)

上記に加えて、国際応用スポーツ心理学会/日本スポーツ心理学会/日本体育学会の会員 (1000単位基準)

300単位取得後に「指導者基準」をクリアできているかの最終試験を行う試験は、指導プログラムの提出と講義・実技指導を委員会の前で示すこと。また、日本スポーツ心理学会の資格認定研修を毎年受けること。

1000単位取得後に「指導者基準」をクリアできているかの最終試験を行う試験は、指導プログラムの提出と講義・実技指導を委員会の前で示すこと。

同時に、日本スポーツ心理学会の｢メンタルトレーニング指導士補｣の資格も取得しておくこと。

ライセンス制度の問題と今後 の検討案

この内容を国際メンタルトレーニング学会の理事 会に提出し、認めてもらえば、国際メンタルトレーニング学会認定の「メンタルトレ ーニング指導者の日本ライセンス」となる可能性がある。これは国際メンタルトレー ニング学会会長のテリー・オーリック博士が来日の際、メンタルトレーニング・応用 スポーツ心理学研究会を日本支部会として認めることを理事会にかけることを示唆し たからである。本来、この研究会設立の目的が、国際メンタルトレーニング学会の日 本での活動拠点を作ることであったため、流れにそっていることを理解して欲しい。その後、300単位案を1996年に提出し、理事会で日本語による国際ライセンス単位認定講習などの検討をしている。今後は、1000単位基準を理事会に提出予定。

また、国際応用スポーツ心理学会（ＡＡＡＳＰ）の認定大学院制度にも認可を求める働きかけを予定している。

２００３年に、ロシアのサンクトペテルブルグで開催された第４回国際メンタルトレーニング学会では、テロ等の影響のため北米の理事等の参加がなく、理事会が開催されなかったため、国際ライセンスの日本語での取得は、棚上げ状態になっている。

今後の検討事項のひとつとし て

日本スポーツ心理学会では、｢スポーツメンタルトレーニング指導士｣、「スポーツメンタルトレーニング指導士補｣というタイトルがつけられている。この名称は、日本全体としての専門家のタイトルとして使われるべきだと考える。そのため、自称専門家との区別ができると考えられる。しかし、指導士補は、比較的簡単に取れることから、これを取った人が自分は資格を持っているからプロとしてできると考え、ビジネスとしてメンタルトレーニングを指導し始める可能性がある。指導士補レベルの研修で｢プロ｣としてやることに対しては、大きな疑問を持っているし、３０時間程度の研修しかやっていないレベルで、指導をして欲しくないという考えもある。そのため、本研究会では、最低６０００時間の現場研修は、ほしいという考えである。

▼研究会内部では、たとえば、300単位・500単位を取得した者の学歴レベルから の「タイトル」として、｢準指導員｣(メンタルトレーニングコーチ)を使いたい。

▼東海大学では、体育学部競技スポーツ学科コーチ・トレーナーコースにて、　専門家育成をしているため「学生メンタルトレーニングコーチ」(研修中)というタイトルを使用している。(学部生レベル)

▼東海大学での研修生は、各クラブ、研究会に関わるチームで、「学生メンタルトレーニングコーチ」というタイトルやポジションを使用し、専門家育成の研修過程に位置づけている。

▼1000単位取得者は、「スポーツ心理コンサルタン ト」とか「正指導員」を使いたい。そして「プロ」の称号を出すことにしたい。（研究会内部基準にて）

▼体育系スポーツ心理の大学院博士課程修了/博士取得者およびすでに大学での研究者として活動中の人は、「スポーツ心理学者/研究者」などであり、現場での心理的サポートの専門家とは区別したい。スポーツ心理学の研究者が現場での心理的サポートをできるかということに疑問があり、別に数千時間単位のトレーニング(研修)が必要だと考える。

▼「メンタルトレーナー」という言葉は、世界的にほとんど使われていないし、仕事の内容(役割分担)から、このような言葉は使うべきでないと考える。本研究会では、この言葉を封印することにする。

北米の例

北米では、厳しい基準があり、その基準をクリア した体育系博士号取得者で、400時間以上(修士号取得者は７００時間以上)の現場研修を経験した後、資格認定委員会で認定され、「登録されたコンサルタント」とよばれる。加えて国際応用スポーツ心理学会/米国オリンピック委員会/米国 心理学会などから認定された者は、オリンピックチームに関わることができる。しかし、すでに長い間大学での指導や研究、論文、実績や経験が十分とみなされた者には、修士号 取得者でもライセンスを獲得することが認められることもある。2003年度からは、修士号取得者でも700時間の現場研修や実績等があれば、資格がもらえるようになっている。また、「スポーツ心理学者」とか「心理学者」というタイトルをもらうには、最低限博士号取得者で、認定さ れた心理学系の大学院卒業者で何年にもおよぶインターンシップなどを受け、各州の ライセンスを獲得した後にはじめて名のれる。

本研究会では、2000年に日本スポーツ心理学会が資格（ライセンス）制度を作る前の１９９８年に、メンタルトレーニングを指導したり、心理的サポートをする場合の「最低基準と しての300単位システム」を確立していた。2004年4月からは、新たに「1000単位基準」をつくり、現場のニーズに答えることのできる本当の専門家育成をすることにした。2006年からは、プロ基準（2000単位）ができ、2008年からは500単位基準もできた。

この考え方が今後の日本 におけるライセンスシステム確立やレベルアップのたたき台となり、よりいっそうの 貢献できることを希望している。けっして、この単位がないとメンタルトレーニング が指導できないとか、資格がないなどの方向には考えていないことを明確にしてお く。 あくまで、この基準の確立は、日本におけるメンタルトレーニングや応用スポーツ 心理学の質の向上が目的であることを認識して欲しい。

第1回ライセンス制度の問題と今後の検討案(1997年8月22日)引きつづき今回は、第2回ライセンス制度の検討案(2004年4月1日)を提示することにした。第3回ライセンス制度の検討案(2005年4月26日)を提示した。

今までの展開と今後の展望：　国際的ライセンスを考慮して

1997年、日本のメンタルトレーニング・応用スポーツ心理学研究会(JSMTASP: Japanese Society for Mental Training & Applied Sport Psychology)で検討中の 「300単位」制度の内容を国際メンタルトレーニング学会の初代会長のラーズエリッ ク・ユネスタール氏と2代会長のテリー・オーリック氏に示し、議論をした結果、個 人の学歴、知識、経験、実践などを評価するには興味深いため、現在の国際ライセン スの単位制度に加えて個人の単位についても検討するとのこと。
　また国際メ ンタルトレーニング学会の世界的情報交換制度の中で、各国に支部会を作り、より幅 の広い学会にしていきたいとの話しがフォーラムの最後であった。特に、日本で私たちが活動している「メンタルトレーニング・応用スポーツ心理学研究会」を日本支部 として認める案も話された。現在、国際ライセンスは、「国際語である英語ができる こと」、「インターネットによる連絡や議論が可能なこと」の条件が必要である。
　国際ライセンスの上級プログラム(PRO)は、2年間のコースで27単位を取得すれば、メンタ ルトレーニングのコンサルタントとして質の高い指導ができるとして国際的なライセ ンスを受け取ることができるとし、すでにメンタルトレーニングのバックグラウンド がある人は、あるコースに対して免除を受けることができるとしている。またこのア カデミーは、誰もが入学できるオープン大学の制度であり、国際ライセンスを取得したい人は大学卒業以上の学士を持っていることと、このアカデミーの実施研修講座に 実際に参加して、コースと上級コースの全てを履修しなければならないとある。

しかし、日本人の語学の問題が大きく国際ライセンスを取得することが困難なこと、日本ではすでに毎月の研究会やセミナーなどの開催を していること、オーリック氏などを招待してのメンタルトレーニング・サミットなど を開催していること、国際メンタルトレーニング学会に14名が登録していること、こ の第1回アカデミーにも4人が参加していることなどを考慮してほしいことを提案した 結果、正式の議論するということとなった。私たちの日本における研究会活動を支部 活動としてを認めてもらえば、国際メンタルトレーニング学会認定の「メンタルトレ ーニング指導者の日本ライセンスの単位が一部取得できる」となる可能性がある。こ れは、国際メンタルトレーニング学会において議論中である。


ただし、日本支部会としての「メンタルトレーニング・応用スポーツ心理学研究会 (JSMTASP)」は、スポーツの競技力向上を目的としたメンタルトレーニングと心理的 サポートを中心に活動をしている。その他の健 康、パフォーミングアーツ、ビジネス、教育の分野に関してはこれからの議論となる であろうし、他の団体で議論して欲しい。ただし、スポーツ以外の他の分野で国際メンタルトレーニング学会に所属している日本人はいない。

以上は、１９９７年にメンタルトレーニング・応用スポーツ心理学研究会で議論したもの、２００５年に新しく内部基準を見直したものも含めて紹介した。

日本スポーツ心理学会では、2000年4月より「メンタルトレーニ ング指導士・指導士補」の資格制度をスタートさせた。このことから、メ ンタルトレーニング・応用スポーツ心理学研究会では、次のような結論に達した。

今後は、本研究会の会員は、日本スポーツ心理学会の資格とメンタル トレーニング・応用スポーツ心理学研究会の基準(資格)を両方とるほうが、日本にお いてメンタルトレーニングに関わる場合は理想だと考える。

世界的なメンタルトレーニングに関する資格

(1)      国際メンタルトレーニング学会の全単位を取得し、国際ライセンスを　　　　　　取得 した場合。

(2)      ３００単位・500単位・１０００単位・2000単位基準をクリアし、委員会　　　　　　で認められた場合。

(3)      日本スポーツ心理学会の｢メンタルトレーニング指導士･補｣を取得　　　　　　 した場合。

(4)      国際応用スポーツ心理学会の資格取得をした場合。

(5)      米国心理学会（ＡＰＡ）・米国オリンピック委員会（ＵＳＯＣ）の資格
　　　　　 取得の場合。

(６)臨床スポーツ心理学系の「臨床スポーツカウンセラー」、心理系の「臨床心理カウンセラー」、体育系の「スポーツカウンセラ ー」、医学系の「臨床医学カウンセラー」なども、別な組織で検討して欲しい案であ る。

スポーツ心理学の歴史的背景が資格に影響を及ぼしている。

国際応用スポーツ心理学会(AAASP)のライセン ス登録制度、カナダのライセンス登録(CMTR)、イギリスのライセンス登録(BASES)、 スエーデンのライセンス登録なども含めて検討が必要である。スポーツ心理学から応 用スポーツ心理学、そしてメンタルトレーニングへの専門過程へと移行する流れを学会から体系化すると次のような動向が見れる。

国際スポーツ心理学会 (1965年)を中心として各国での活動が始まる。

北米スポーツ心理学会 (1967年)

イタリアスポーツ心理学会(1974年)

カナダスポーツ心 理学会(1977年)

米国体育学会:　スポーツ心理専門分科会(1979年)

オーストラリアスポーツ心理学会(1983年)

イギリススポーツ心理学会(1985年)

国際(当初は北米)応用スポーツ心理 学会(1985年)　1996年から国際化

米国心理学会:　ディビジョン47・スポーツ心理学(1986年 )

国際メンタルトレーニング学会(1989年)：　国際スポーツ心理学会より派生

他にも次のような学会や研究会が 派生している。

ヨーロッパスポーツ心理学会

アジア南太平洋地 区スポーツ心理学会

日本スポーツ心理学会

日本体育学会・体育 心理専門分科会 関西地区体育心理例会

九州スポーツ心理学会

臨床スポーツ 心理研究会

メンタルトレーニング・応用スポーツ心理学研究会


2005年現在、世界的なメンタルトレーニングの動向は、下記の学会が中心

*国際応用スポーツ心理学会（AAASP)
*国際メンタルトレーニング学会（ISMTE)

世界各国の資格もこの2つの学会のものが参考になっている。

国際スポーツ心理学会(1965年)　4年に1回開催

第1回がイタリアのローマ(1965年)で開催

5-9回大会は、高妻が参加し情報を収集している。
第5回大会は、カナダのオタワ(1981年)に開催
第6回大会は、デンマークのコペンハーゲン（1985年)で開催
第7回大会は、シンガポール(1989年）に開催
第8回大会は、ポルトガルのリスボン(1992年）で開催
第9回大会は、イスラエル(1996年)で開催

第１０回大会(2001年 )がギリシャのアテネで開催された。
第11回大会は、2005年8月にシドニーで開催された。

国際メンタルトレーニング学会(1989年)　4年に1回開催

1989年の第7回国際スポーツ心理学会の時にマレーシアで設立された。
国際スポ ーツ心理学会の開催期間の間(2年後)に開催するとした。
この学会設立に本研究会の高妻が関わり、1回大会では、運営委員･日本代表委員の選出された。

第1回大会(1991)がスエ ーデンのオレブロ大学で開催された。
第2回大会(1995)がカナダのオタワで開催 された。
第3回大会(1999)が米国のソルトレイクシティーで開催された。
第4回大会(2003)がロシアのサンクトペテルブルグで開催された。
第5回大会は、2008年に中国で開催予定。

メンタルトレーニング・応用スポーツ心理学研究会(1994年)

日本での 活動を1994年6月に開始し、1995年ISMTEに報告し、
現在関西地区で毎月開催中 1994年に関西地区体育心理例会と
日本スポーツ心理学会で活動開始を報告。
活動報告は、日本体育学会体育心理専門分科会の会報に毎年している。

メンタルトレーニング・応用スポーツ心理学研究会が各地に広がる

1997年に各地区でも研究会を定期的に開始

関西地区(全体会・専門分科会)・関東地区・東海大学・沖縄(現在休止中)・愛知・福井・北海道・石川・富山・栃木・岡山(休止)･静岡県支部会等が活動開始

200６年には、長崎支部会が活動開始。

2008年には、秋田・中京大学支部が活動開始予定。
 

メンタルトレーニング・応用スポーツ心理学研究会が、1997年8月に国際メンタルト レーニング学会の「日本支部」としての活動を認可され、詳細を検討中